Thứ Bảy, 16 tháng 11, 2019

Vô tình

 Phương Kem

Vô tình

Vô tình anh gặp em
Rồi vô tình thương nhớ
Đời vô tình nghiệt ngã
Nên chúng mình yêu nhau

Vô tình nói một câu
Thế là em hờn dỗi
Vô tình anh không nói
Nên đôi mình xa nhau

Chẳng ai hiểu vì đâu
Đường đời chia hai ngả
Chẳng ai có lỗi cả
Chỉ vô tình mà thôi

Vô tình suốt cuộc đời
Anh buồn đau mải miết
Vô tình em không biết
Hay vô tình quên đi
                   Puskin
Vô tình mình đánh mất nhau
Vô tình mình đánh mất nhau
4  Phương Kem

Ghen

Cô nhân tình bé của tôi ơi! 
Tôi muốn môi cô chỉ mỉm cười 
Những lúc có tôi và mắt chỉ... 
Nhìn tôi những lúc tôi xa xôi. 

Tôi muốn cô đừng nghĩ đến ai, 
Đừng hôn, dù thấy cánh hoa tươi, 
Đừng ôm gối chiếc, đêm nay ngủ... 
Đừng tắm chiều nay, biển lắm người. 

Tôi muốn mùi thơm của nước hoa, 
Mà cô thường xức, chẳng bay xa, 
Chẳng làm ngây ngất người qua lại, 
Dẫu chỉ qua đường, khách lại qua. 

Tôi muốn những đêm đông giá lạnh 
Chiêm bao đừng lẩn quất bên cô 
Bằng không, tôi muốn cô đừng gặp 
Một trẻ trai nào, trong giấc mơ. 

Tôi muốn làn hơi cô thở nhẹ. 
Đừng làm ẩm áo khách chưa quen. 
Chân cô in vết trên đường bụi 
Chẳng bước chân nào được dẫm lên. 

Nghĩa là ghen quá đấy mà thôi, 
Thế nghĩa là yêu quá mất rồi 
Và nghĩa là cô là tất cả. 
Cô là tất cả của riêng tôi.
                     Nguyễn Bính
Yêu là ghen
Yêu là ghen
Nga Đào
Nga Đào  2019-06-20 16:37:29
Nguyễn Bính chỉ có một mà thôi..ước gì Nguyễn Bính sống lại rồi..ai người được thi sĩ yêu nhỉ..hay là thi sĩ yeu...m ..t...
5  Phương Kem

Không đề

Đời anh anh gửi em
Cả vui buồn mọi nỗi
Anh có thể dối em
Thơ anh không thể dối

Được như trên cửa sổ
Nghiêng xuống cuộc đời mình
Hai ta ai biết được
Em chết trước hay anh.

Chỉ một ước mơ thôi
Ngày ngày anh lặp lại
Sau khi anh chết rồi
Tình anh còn mãi mãi.
                   S. Sipatrov
Anh mãi mãi chỉ yêu một mình em
Anh mãi mãi chỉ yêu một mình em
6  Phương Kem

Đôi dép

Bài thơ đầu tiên anh viết tặng em
Là bài thơ anh kể về đôi dép
Khi nỗi nhớ trong lòng da diết
Những vật tầm thường cũng viết thành thơ
Hai chiếc dép kia gặp nhau tự bao giờ
Có yêu nhau đâu mà chẳng rời nửa bước
Cùng gánh vác những nẻo đường xuôi ngược
Lên thảm nhung, xuống cát bụi cùng nhau
Cùng bước, cùng mòn, không kẻ thấp người cao
Cùng chia sẻ sức người đời chà đạp
Dẫu vinh nhục không đi cùng kẻ khác
Số phận chiếc này phụ thuộc ở chiếc kia
Nếu ngày nào một chiếc dép mất đi
Mọi thay thế đều trở thành khập khiễng
Giống nhau lắm nhưng người đi sẽ biết
Hai chiếc này chẳng phải một đôi đâu
Cũng như mình trong những lúc vắng nhau
Bước hụt hẫng cứ nghiêng về một phía
Dẫu bên cạnh đã có người thay thế
Mà trong lòng nỗi nhớ cứ chênh vênh
Đôi dép vô tri khăng khít song hành
Chẳng thề nguyện mà không hề giả dối
Chẳng hứa hẹn mà không hề phản bội
Lối đi nào cũng có mặt cả đôi
Không thể thiếu nhau trên bước đường đời
Dẫu mỗi chiếc ở một bên phải trái
Nhưng tôi yêu em ở những điều ngược lại
Gắn bó nhau vì một lối đi chung
Hai mảnh đời thầm lặng bước song song
Sẽ dừng lại khi chỉ còn một chiếc
Chỉ còn một là không còn gì hết
Nếu không tìm được chiếc thứ hai kia!
                              Nguyễn Trung Kiên
Sẽ cùng nhau đi đến cuối cuộc đời
Sẽ cùng nhau đi đến cuối cuộc đời
Sang Phan
Sang Phan  2019-06-18 19:17:07
Rất ý nghĩa.
7  Phương Kem

Yêu

Yêu là chết ở trong lòng một ít 
Vì mấy khi yêu mà chắc được yêu 
Cho rất nhiều song nhận chẳng bao nhiêu
Người ta phụ, hoặc thờ ơ, chẳng biết 

Phút gần gũi cũng như giờ chia biệt 
Tưởng trăng tàn, hoa tạ, với hồn tiêu
Vì mấy khi yêu mà chắc được yêu 
- Yêu, là chết ở trong lòng một ít 

Họ lạc lối giữa u sầu mù mịt
Những người si theo dõi dấu chân yêu 
Và cảnh đời là sa mạc vô liêu 
Và tình ái là sợi dây vấn vít 
Yêu, là chết ở trong lòng một ít
                                 Xuân Diệu
Yêu là chết ở trong lòng một ít
Yêu là chết ở trong lòng một ít
8  Phương Kem

Xa cách

Có một bận em ngồi xa anh quá ,
Anh bảo em ngồi xích lại gần hơn .
Em xích gần thêm một chút , anh hờn , 
em ngoan ngoãn xích gần thêm chút nữa .

Anh sắp giận , em mỉm cười vội vã 
đến kề anh và mơn trớn :" Em đây ! " 
Anh vui liền , nhưng bỗng lại buồn ngay ,
vì anh nghĩ : thế vẫn còn xa lắm .

Đôi mắt của người yêu, ôi vực thẳm ! 
Ôi trời xa , vầng trán của người yêu ! 
Ta thấy gì đâu sau sắc yêu kiều 
mà ta riết giữa đôi tay thất vọng . 

Dầu tin tưởng chung một đời , một mộng , 
em là em ; anh vẫn cứ là anh .
Có thể nào qua Vạn lý trường thành 
của hai vũ trụ chứa đầy bí mật .

Thương nhớ cũ trôi theo ngày tháng mất , 
quá khứ anh , anh không nhắc cùng em .
 Linh hồn ta còn u ẩn hơn đêm ,
ta chưa thấu , nữa là ai thấu rõ .

Kiếm mãi , nghi hoài , hay ghen bóng gió , 
anh muốn vào dò xét giấc em mơ , 
nhưng anh dấu em những mộng không ngờ ,
cũng như em dấu những điều quá thực ...

Hãy sát đôi đầu , hãy kề đôi ngực ! 
Hãy trộn nhau đôi mái tóc ngắn dài ! 
Những cánh tay ! Hãy quấn riết đôi vai ! 
Hãy dâng cả tình yêu lên sóng mắt ! 
Hãy khắng khít những cặp môi gắn chặt 
cho anh nghe đôi hàm ngọc của răng ;
Trong say sưa , anh sẽ bảo em rằng :
" Gần thêm nữa ! Thế vẫn còn xa lắm ! "
                                          Xuân Diệu
Anh sợ em xa anh
Anh sợ em xa anh
9  Phương Kem

Nói cùng anh

Em vẫn biết đấy là điều đã cũ
Chuyện tình yêu, quan trọng gì đâu:
Sự gắn bó giữa hai người xa lạ
Nỗi vui buồn đem chia sẻ cùng nhau

Em đâu dám nghĩ là vĩnh viễn
Hôm nay yêu, mai có thể xa rồi
Niềm đau đớn tưởng như vô tận
Bỗng có ngày thay thế một niềm vui

Điều hôm nay ta nói, ngày mai
Người khác lại nói lời yêu thuở trước
Đời sống chẳng vô cùng, em biết
Và câu thơ đâu còn mãi ngày sau

Chẳng có gì quan trọng lắm đâu
Như không khí, như màu xanh lá cỏ
Nhiều đến mức tưởng như chẳng có
Trước cuộc đời rộng lớn mênh mang

Nhưng lúc này anh ở bên em
Niềm vui sướng trong ta là có thật
Như chiếc áo trên tường, như trang sách
Như chùm hoa mở cánh trước hiên nhà

Em hiểu rằng mỗi lúc đi xa
Tình anh đối với em là xứ sở
Là bóng rợp trên con đường nắng lửa
Trái cây thơm trên miền đất khô cằn

Đó tình yêu em muốn nói cùng anh
Nguồn gốc của muôn ngàn khát vọng
Lòng tốt để duy trì sự sống
Cho con người thực sự Người hơn.
                                    Xuân Quỳnh
Hạnh phúc giản đơn
Hạnh phúc giản đơn
10  Phương Kem

Thơ tình cuối mùa thu

Cuối trời mây trắng bay
Lá vàng thưa thớt quá 
Phải chăng lá về rừng 
Mùa thu đi cùng lá
Mùa thu ra biển cả 
Theo dòng nước mênh mang 
Mùa thu và hoa cúc
Chỉ còn anh và em 

Chỉ còn anh và em
Là của mùa thu cũ 
Chợt làn gió heo may
Thổi về xao động cả:
Lối đi quen bỗng lạ
Cỏ lật theo chiều mây 
Đêm về sương ướt má

Hơi lạnh qua bàn tay
Tình ta như hàng cây
Đã bao mùa gió bão 
Tình ta như dòng sông 
Đã yên ngày thác lũ.

Thời gian như là gió 
Mùa đi cùng tháng năm 
Tuổi theo mùa đi mãi 
Chỉ còn anh và em

Chỉ còn anh và em
Cùng tình yêu ở lại...
- Kìa bao người yêu mới 
Đi qua cùng heo may.
                Xuân Quỳnh
Chỉ còn anh và em. Và tình yêu ở lại
Chỉ còn anh và em. Và tình yêu ở lại
11  Võ Văn Lộc

Bàn tay em

Gia tài em chỉ có bàn tay
Em trao tặng cho anh từ ngày ấy
Những năm tháng cùng nhau anh chỉ thấy
Quá khứ dài là mái tóc em đen.

Vui, buồn trong tiếng nói, nụ cười em
Qua gương mặt anh hiểu điều lo lắng
Qua ánh mắt anh hiểu điều mong ngóng
Anh nghĩ gì khi nhìn xuống bàn tay?

Bàn tay em ngón chẳng thon dài
Vết chai cũ, đường gân xanh vất vả
Em đánh chắt chơi thuyền thuở nhỏ
Hái rau dền, rau rệu nấu canh.

Tập vá may, tết tóc một mình
Rồi úp mặt lên bàn tay khóc mẹ
Đường tít tắp, không gian như bể
Anh chờ em, cho em vịn bàn tay

Trong tay anh, tay của em đây
Biết lặng lẽ vun trồn gìn giữ
Trời mưa lạnh, tay em khép cửa
Em phơi mền, vá áo cho anh.

Tay cắm hoa, tay để treo tranh
Tay thắp sáng ngọn đèn đêm anh đọc
Năm tháng đi qua, mái đầu cực nhọc
Tay em dừng trên vầng trán lo âu.

Em nhẹ nhàng xoa dịu nỗi đau
Và góp nhặt niềm vui từ mọi ngã
Khi anh vắng, bàn tay em biết nhớ
Lấy thời gian đan thành áo mong chờ.

Lấy thời gian em viết những dòng thơ
Để thấy được chúng mình không cách trở.
Bàn tay em, gia tài bé nhỏ
Em trao anh cùng với cuộc đời em.
                                           Xuân Quỳnh
Bàn tay em trao cho anh
Bàn tay em trao cho anh
12  Võ Văn Lộc

Người hàng xóm

Nhà nàng ở cạnh nhà tôi
Cách nhau cái giậu mồng tơi xanh rờn
Hai người sống giữa cô đơn
Nàng như cũng có nỗi buồn giống tôi
Giá đừng có giậu mùng tơi
Thế nào tôi cũng sang chơi thăm nàng.

Tôi chiêm bao rất nhẹ nhàng...
Có con bướm trắng thường sang bên này.
Bướm ơi, bướm hãy vào đây!
Cho tôi hỏi nhỏ câu này chút thôi...
Chả bao giờ thấy nàng cười,
Nàng hong tơ ướt ra ngoài mái hiên.
Mắt nàng đăm đắm trông lên...
Con bươm bướm trắng về bên ấy rồi!

Bỗng dưng tôi thấy bồi hồi,
Tôi buồn tự hỏi: Hay tôi yêu nàng?
- Không, từ ân ái nhỡ nhàng,
Tình tôi than lạnh gio tàn làm sao!

Tơ hong nàng chả cất vào
Con bươm bướm trắng hôm nào cũng sang.
Mấy hôm nay chẳng thấy nàng.
Giá tôi cũng có tơ vàng mà hong.

Cái gì như thể nhớ mong?
Nhớ nàng? Không! Quyết là không nhớ nàng!
Vâng, từ ân ái nhỡ nhàng,
Lòng tôi riêng nhớ bạn vàng ngày xưa.

Tầm tầm giời cứ đổ mưa,
Hết hôm nay nữa là vừa bốn hôm!
Cô đơn buồn lại thêm buồn...
Tạnh mưa bươm bướm biết còn sang chơi?

Hôm nay mưa đã tạnh rồi!
Tơ không hong nữa, bướm lười không sang.
Bên hiên vẫn vắng bóng nàng,
Rưng rưng... tôi gục xuống bàn rưng rưng...

Nhớ con bướm trắng lạ lùng!
Nhớ tơ vàng nữa, nhưng không nhớ nàng.
Hỡi ơi! Bướm trắng tơ vàng!
Mau về mà chịu tang nàng đi thôi!
Đêm qua nàng đã chết rồi,
Nghẹn ngào tôi khóc... Quả tôi yêu nàng.

Hồn trinh còn ở trần gian?
Nhập vào bướm trắng mà sang bên này!
                                          Nguyễn Bính
Anh ngồi đây và ôm suy tư
Anh ngồi đây và ôm suy tư



Quán cafe biệt thự đẹp nhất Hà Nội
Top 6 Quán cafe biệt thự đẹp nhất Hà Nội
Huyền Trang 16-11-2019  6  2669  1  0
Cách chữa mồ hôi tay hiệu quả nhất
Top 10 Cách chữa mồ hôi tay hiệu quả nhất
Thảo Nguyễn 16-11-2019  10  244  1  0

Khách quan đầy đủ chính xác

Công Ty cổ Phần Toplist
Địa chỉ: Tầng 3-4, Tòa nhà Việt Tower, số 01 Phố Thái Hà, Phường Trung Liệt, Quận Đống Đa, Thành phố Hà Nội
Điện thoại: O369132468 - Mã số thuế: 0108747679
Giấy phép mạng xã hội số 370/GP-BTTTT do Bộ Thông tin Truyền thông cấp ngày 09/09/2019
Chính sách bảo mật / Điều khoản sử dụng

Thứ Bảy, 2 tháng 11, 2019

ĐỀ MINH HỌA (TS. Phạm Thị Thu Hiền, Trƣờng Đại học Giáo dục – ĐHQG Hà Nội)

ĐỀ THI HỌC KÌ I8MÔN: NGỮ VĂN 8 (Thời gian làm bài: 90 phút)Phần I – Đọc hiểu (5 điểm)Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:
Toàn thế giới đã ấm lên hơn 1 độ C kể từ thời kỳ cuộc cách mạng công nghiệp.
Trong khi đó, thỏa thuận khí hậu Paris đặt ra mục tiêu duy trì tăng nhiệt độ toàn cầu ở
mức dƣới 2 độ C so với thời kỳ Cách mạng công nghiệp, thậm chí chỉ là 1,5 độ C vào
năm 2030 đã không đƣợc ký kết vào Ngày Trái đất trong năm 2016.
Sự ấm lên đƣợc cảm nhận rõ ở các vùng đất liền, Bắc Cực và nhiều khu vực ở
Nam Cực. Con số 1 độ C nghe có vẻ thấp, nhƣng xét theo nhiệt độ trung bình của bề
mặt một hành tinh, nó thực sự là mức cao. Các nhà khoa học tin rằng trái đất bắt đầu
nóng lên kể từ năm 1950 do hiệu ứng nhà kính. Nếu sự phát thải không đƣợc kiểm
soát, giới khoa học tin rằng nhiệt độ trái đất có thể tăng quá 4,5 độ C. Mức nhiệt này sẽ
làm biến đổi hành tinh của chúng ta và suy yếu khả năng hỗ trợ của trái đất cho một
lƣợng dân số khổng lồ.
Tính từ năm 1850, nhiệt độ trung bình của Trái Đất đã tăng 1 độ C. 2 độ C là
mức tăng nhiệt độ Trái đất mà các nhà đàm phán khí hậu đã đặt ra vào năm 2050 để có
thể giảm thiểu các tác động từ biến đổi khí hậu. Lƣợng khí CO2 trên Trái Đất đã tăng
30% kể từ thời tiền công nghiệp.
8Đề của TS. Phạm Thị Thu Hiền- ĐHGD thuộc ĐHQG Hà Nội
57Năm 1979, lần đầu tiên chúng ta biết đƣợc sự nóng lên toàn cầu, lƣợng băng tại
Bắc Cực đã giảm 4%. Và mỗi năm, bằng cách đốt than, dầu và khí đốt, loài ngƣời
ngày càng thải vô tội vạ lƣợng carbon dioxide vào bầu khí quyển khiến trái đất nóng
lên.
Đầu tháng 2/1979, tại Hội nghị khí hậu thế giới đầu tiên ở Geneva, các nhà
khoa học đến từ 50 quốc gia nhất trí rằng phải hành động khẩn cấp trƣớc vấn đề biến
đổi khí hậu. Bốn tháng sau, tại cuộc họp nhóm G7 ở Tokyo, các nhà lãnh đạo của 7
quốc gia giàu có nhất thế giới đã ký một tuyên bố cam kết giảm lƣợng khí thải carbon.
Vào đầu những năm 1980, một báo cáo đƣợc Viện Hàn lâm Khoa học Quốc gia
(Hoa Kỳ) đề nghị rằng: “Vấn đề carbon dioxide cần phải đƣợc đƣa vào chƣơng trình
nghị sự quốc tế trong bối cảnh tối đa hóa hợp tác và xây dựng đồng thuận, giảm thiểu
các tác động chính trị, tranh cãi và phân chia”. “Nếu thế giới thông qua đề xuất đƣợc
xác nhận rộng rãi vào cuối những năm 80 – hạn chế đến mức thấp nhất khí thải carbon,
với mức giảm 20% vào năm 2005 thì sự nóng lên có thể đã đƣợc giữ ở mức dƣới 1,5
độ” – một chuyên gia nhận định.
Năm 1990, thế giới đốt cháy hơn 20 tỷ tấn carbon dioxide. Kể từ năm 2000, thế
giới ghi nhận 9 năm nóng kỷ lục. Nhiều ngƣời lo ngại biến đổi khí hậu trở thành mối
nguy còn lớn hơn cả khủng bố. Đến năm 2017, con số carbon dioxide bị đốt cháy tăng
lên 32,5 tỷ tấn, một con số kỷ lục.
Sự biến đổi khí hậu của hành tinh chúng ta vẫn đang diễn ra từ từ xen lẫn đột
ngột. Nếu không có sự can thiệp cứng rắn, bất cứ điều gì xảy ra trong vấn đề biến đổi
khí hậu sẽ ngày càng tồi tệ và ảnh hƣởng lớn đến thế hệ mai sau.
(Theo Minh Hoàng, https://ngaynay.vn, ngày 22/8/2018)

58Câu 1. Hãy đặt tên cho văn bản trên.Câu 2. Các thông tin trong văn bản đƣợc trình bày theo trật tự nào?Câu 3. Nội dung chính của văn bản này tập trung vào vấn đề gì?Câu 4. Các con số trong văn bản trên liên quan đến những vấn đề gì? Việc đƣa
các số liệu vào văn bản nhằm mục đích gì?
Câu 5. Ba bức hình minh họa có tác dụng gì trong việc thể hiện nội dung của
văn bản trên?
Câu 6. Từ văn bản, em hãy cho biết, em và các thành viên trong gia đình có thể
làm gì để “hạn chế đến mức thấp nhất khí thải carbon” ra môi trƣờng?
Phần II – Viết (5 điểm)Bảo vệ môi trƣờng – Trách nhiệm của ai?ĐÁP ÁN
Câu 1.
HS tự đặt tên cho văn bản, song cần làm bật lên đƣợc ý chính: mối nguy hiểm
khi trái đất nóng lên. Tham khảo:
Trái Đất nóng lên – Mối nguy hiểm quá lớn (nhan đề
cho tác giả đặt)
.Câu 2. Trật tự thời gian.Câu 3, Câu 4: HS tìm thông tin trong văn bản để trả lời.Câu 5. HS nêu nội dung của từng bức hình và cho biết mỗi bức hình minh họa,
làm rõ hơn nội dung nào trong văn bản.
Câu 6. Ví dụ: hạn chế sử dụng các phƣơng tiện giao thông của cá nhân, sử dụng
phƣơng tiện giao thông công cộng; sử dụng nguồn năng lƣợng mặt trời; tắt đèn khi
không sử dụng; không chặt phá rừng; trồng nhiều cây xanh,…
Phần II – ViếtTham khảo yêu cầu về bài viết dƣới đây:
Yêu cầu chung: HS viết đƣợc văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống,
trình bày rõ vấn đề và ý kiến của ngƣời viết về vấn đề đó; nêu đƣợc lí lẽ và bằng
chứng thuyết phục.
Yêu cầu cụ thể:
- Mở bài: Nêu đƣợc vấn đề, bảo vệ môi trƣờng là nghĩa vụ và trách nhiệm
không của riêng ai
- Thân bài:
+ Trình bày/Phân tích đƣợc thực trạng của môi trƣờng sống của con ngƣời
(trong nƣớc và trên khắp hành tinh) hiện nay, nhấn mạnh việc môi trƣờng bị ô nhiễm
và tàn phá nghiêm trọng.
+ Phân tích tác hại của việc môi trƣờng bị ô nhiễm và tàn phá nghiêm trọng.
+ Nêu và phân tích nguyên nhân gây ô nhiễm và tàn phá môi trƣờng.
+ Chỉ ra trách nhiệm của những đối tƣợng liên quan đến việc bảo vệ môi
trƣờng.

59+ Liên hệ bản thân và rút ra bài học.
- Kết bài: Kêu gọi về việc bảo vệ môi trƣờng.
Phân tích đề đánh giá minh họa ở cấp tiểu học/THCS/THPT1. Đề lớp 5 ( tiểu học)a. Đề trên đƣợc xây dựng theo định hƣớng phát triển năng lực, dựa trên
thƣớc đo là các chuẩn yêu cầu cần đạt về các kỹ năng Đọc, Viết, Nói và Nghe của
chƣơng trình Tiếng Việt tiểu học mới ở từng lớp.
b. Các đề này dùng để kiểm tra định kỳ cuối học kỳ II áp dụng cho từng lớp.
c. Tùy theo yêu cầu và mức độ cũng nhƣ mục tiêu đánh giá, các đề có thể
kiểm tra cả 4 kỹ năng hoặc kiểm tra hai kỹ năng Đọc và Viết.
d. Các đề đƣợc thiết kế theo những tiêu chí ở bảng tổng hợp những dấu hiệu
khác biệt cơ bản giữa đánh giá năng lực ngƣời học và đánh giá kiến thức, kỹ năng
ngƣời học. Trong đó nhấn mạnh đến các tiêu chí:
- Mục đích chủ yếu: Đánh giá khả năng vận dụng các kiến thức, kỹ năng đã
học ở từng lớp vào việc giải quyết vấn đề đặt ra trong cuộc sống gần gũi, thiết thực
với trẻ em. Đánh giá vì sự tiến bộ của ngƣời học so với chính bản thân các em sau
một năm học.
- Ngữ cảnh đánh giá: Gắn với nội dung các ngữ liệu, theo sát chủ đề mà học
sinh đã đƣợc học và vận dụng vào thực tiễn cuộc sống.
- Nội dung đánh giá: Đánh giá tích hợp các kỹ năng ngôn ngữ theo mức độ
phát triển phù hợp với tâm sinh lý của từng lớp.
- Công cụ đánh giá: Các nhiệm vụ đƣợc thiết kế theo tình huống, bối cảnh
trên cơ sở những kiến thức và kỹ năng vận dụng ngữ liệu đã học.
- Kết quả đánh giá: Đáp án đƣợc xây dựng phụ thuộc vào độ khó của bài tập
mà học sinh hoàn thành, khuyến khích các câu hỏi vận dụng sáng tạo của ngƣời
học.
e. Trong số các bài tập ở những đề kiểm tra, có bài tập tự luận, bài tập trắc
nghiệm. Các bài tập đƣợc xây dựng theo hƣớng mở tạo cơ hội cho học sinh đƣa ra
những cách hiểu, cách lập luận của mình.
g. Thang điểm chấm đƣợc xây dựng phù hợp với ma trận đề kiểm tra. Các kỹ
năng đánh giá theo hƣớng khách quan, cụ thể. Ở các bài tự luận có mô tả các mức
độ
cần đạt đƣợc của học sinh.
2. Đề lớp 8Đề: biên soạn đề kiểm tra, chúng tôi dựa vào yêu cầu cần đạt của chƣơng trình
Ngữ văn mới cho mỗi hoạt động đọc, viết, nói và nghe. Ở đây chỉ minh họa cho hai
họa động đọc và viết. Các ngữ liệu đƣợc lựa chọn cho hoạt động đọc là những văn
bản/đoạn trích mới, HS chƣa đƣợc học chính thức nhƣng cùng thể loại và chủ đề với
các văn bản đƣợc dạy học trong chƣơng trình. Hoạt động viết (nếu có) sẽ tích hợp về

60chủ đề với hoạt đọc để HS có thể vận dụng những tri thức đã đọc hiểu đƣợc, kết hợp
với trải nghiệm của bản thân để giải quyết yêu cầu của đề bài.
Đáp án
a) Phần đọc hiểu
Với những câu hỏi chỉ có 1 câu trả lời đúng, chúng tôi chỉ đƣa ra 01 đáp án. Với
câu hỏi có thể có nhiều câu trả lời, chúng tôi đƣa ra các phƣơng án trả lời đúng khác
nhau. Với câu hỏi mở, chúng tôi chỉ đƣa yêu cầu về cách trả lời, không áp đặt câu trả
lời cho HS.
b) Phần viếtĐáp án là những yêu cầu cần đạt về quy trình và kĩ năng viết, không áp đặt nội
dung cụ thể mà HS đƣa vào bài làm để HS có cơ hội bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc của bản
thân, giúp phát triển năng lực sáng tạo của ngƣời học.

GIÁO ÁN MINH HOẠ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ_ VĂN BẢN THÔNG TIN


(Bài dạy tích hợp cả 4 kĩ năng)4VĂN BẢN THÔNG TIN(Thời gian: 10-12 tiết)
Trong bài học này, HS sẽ đọc hiểu văn bản về một danh lam thắng cảnh, viết
theo phương thức thuyết minh, từ đó thực hiện các hoạt động viết, nghe và nói theo
phương thức thuyết minh. Một số kiến thức tiếng Việt được tích hợp trong khi dạy
đọc, viết, nói và nghe.
ĐỘNG PHONG NHA - ĐỆ NHẤT KÌ QUAN ĐỘNG
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Góp phần giúp học sinh biết yêu mến và tự hào về những danh lam thắng
cảnh của quê hương, đất nước; có ý thức bảo vệ và tuyên truyền giới thiệu về những
cảnh đẹp ấy. HS có hiểu biết và tôn trọng quyền sở hữu trí tuệ.
2. Qua bài học, HS luyện tập để có các kĩ năng và kiến thức sau:
a) Đọc hiểu: biết đọc hiểu một văn bản thông tin, cụ thể:
- Phân tích được thông tin cơ bản của văn bản
Động Phong Nha – Đệ nhất kì
quan động
; giải thích được ý nghĩa của nhan đề trong việc thể hiện thông tin cơ bản
của văn bản.
- Nhận biết và phân tích được đặc điểm của văn bản giới thiệu một danh lam
thắng cảnh; chỉ ra được mối quan hệ giữa đặc điểm văn bản với mục đích của nó.
- Nhận biết và phân tích được tác dụng của cách trình bày thông tin trong văn
bản
Động Phong Nha – Đệ nhất kì quan động.- Nhận biết và phân tích được quan hệ giữa phương tiện ngôn ngữ và phương
tiện phi ngôn ngữ (tranh ảnh, bản đồ,…) dùng để biểu đạt thông tin trong văn bản
Động Phong Nha – Đệ nhất kì quan động.- Liên hệ với những hiểu biết về danh lam thắng cảnh của bản thân.
- Nhân biết được nghĩa và cách dùng tên viết tắt các tổ chức quốc tế quan trọng
như: UN, UNESCO, UNICEF, WHO, WB,IMF, ASEAN, WTO,...)
- Nhận biết được câu đơn – câu ghép, các kiểu câu ghép, các kết từ để nối các
vế câu ghép; sự khác nhau giữa cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp; cách dùng
dấu câu khi dẫn trực tiếp và gián tiếp.
b) Kĩ năng viết : viết văn bản thuyết minh (về một danh lam thắng cảnh, sử
dụng các sơ đồ, bảng biểu, hình ảnh minh hoạ, bảo đảm các bước).
- Biết cách trích dẫn văn bản của người khác.
4 Bài soạn của TS. Phạm Thị Thu Hiền, ĐHGD, ĐHQG Hà Nội.72
2c) Kĩ năng nói và nghe
- Thuyết minh miệng về một danh lam thắng cảnh hay một di tích lịch sử, có sử
dụng các sơ đồ, bảng biểu, hình ảnh minh hoạ.
- Nghe và nhận biết được tính hấp dẫn của bài trình bày; chỉ ra được những hạn
chế (nếu có) của bài thuyết minh về một danh lam thắng cảnh.
II. PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC
1. Phương tiện dạy học- Máy tính/điện thoại có kết nối internet, máy chiếu, bộ loa.
- Bài soạn (gồm văn bản dạy học để dưới dạng in hoặc dạng điện tử; các hoạt
động được thiết kế để tổ chức cho học sinh).
- Văn bản dạy học: ĐỘNG PHONG NHA – ĐỆ NHẤT KÌ QUAN ĐỘNG
(lấy theo https://phongnhaexplorer.com/phong-nha/dong-phong-nha-4.html)
- Video khám phá Phong Nha, địa chỉ video:
https://www.youtube.com/watch?v=awhITJUx5QE
2. Hình thức tổ chức dạy học- Dạy học cá nhân, nhóm, cả lớp;
- HS thuyết trình, giới thiệu, trao đổi thảo luận…
Yêu cầu cần đạt
và kết quả dự kiến
Hoạt động của GV và HS
ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (6 -7 tiết)ĐỘNG PHONG NHA - ĐỆ NHẤT KÌ QUAN ĐỘNG (4 tiết)
Huy động những tri thức
cần thiết liên quan đến
văn bản đọc hiểu
*
Kết quả dự kiến:- Nêu được một số thông
tin về những địa điểm du
lịch qua mạng internet
(xem các bài giới thiệu,
xem tranh ảnh, video…)
1. GV tổ chức hoạt động khởi động: đặt một số câu hỏi, yêu cầu
HS làm việc cá nhân để trả lời:
(1)Trước khi đi du lịch, em và những người thân trong gia đình có
tìm hiểu trước những thông tin về địa điểm du lịch không? Nếu có,
em và mọi người thường tìm hiểu thông tin ở đâu?
(2)Những thông tin thu thập được có ảnh hưởng đến quyết định của
em và gia đình không?
Sau khi HS trả lời, GV nhận xét và định hướng cho HS.
2. GV dẫn dắt vào bài:Động Phong Nha là một kì quan thiên nhiên nổi tiếng ở nước ta.
Hàng năm, nơi đây đã đón rất nhiều du khách trong và ngoài nước
đến thăm. Hãy đọc văn bản “Động Phong Nha – Đệ nhất kì quan
động” để hiểu vì sao đây là thông tin được nhiều quan tâm và yêu
thích khi muốn tìm hiểu về hang động nơi đây.
3. GV phát phiếu học tập (theo kĩ thuật KWL), yêu cầu HS điền
thông tin vào cột thứ nhất và cột thứ hai, lưu ý HS chỉ điền thông
tin vào cột thứ ba sau khi đã đọc hiểu văn bản.

73
3
Yêu cầu cần đạt
và kết quả dự kiến
Hoạt động của GV và HS
Phiếu học tập số 1
Những điều em đã
biết về Động Phong
Nha
Những điều em
muốn biết về Động
Phong Nha
Những điều em
biết thêm về
Động Phong Nha
…………………
…………………
…………………
…………………
…………………
…………………
…………………
…………………
…………………
…………………
…………………
…………………
4. GV chia lớp thành các nhóm để học tập. Mỗi nhóm có ít nhất
01 máy tính/điện thoại kết nối mạng để HS đọc văn bản trực tiếp
trên web.
- Phân tích được thông tin
cơ bản của văn bản, giải
thích được ý nghĩa của
nhan đề trong việc thể
hiện thông tin
cơ bản của văn bản.
Kết quả dự kiến:(1) - “Đệ nhất kì quan
động”: hang động đẹp kì
lạ bậc nhất.
- Người viết khẳng định
vị trí kì lạ và quý hiếm
bậc nhất của Động Phong
Nha trong số các hang
động trên thế giới.
(2) - Văn bản giới thiệu
về đặc điểm, vẻ đẹp của
Động Phong Nha và một
số thông tin liên quan về
tham quan, du lịch ở nơi
đây.
GV hướng dẫn HS đọc hiểu nội dung khái quát của văn bản
“Động Phong Nha – Đệ nhất kì quan động”
(1) GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc kĩ nhan đề văn bản và
thực hiện các yêu cầu sau:
- Giải thích nghĩa của cụm từ: “đệ nhất kì quan động”.
- Nhan đề cho thấy đánh giá của người viết về “Động Phong Nha”
như thế nào?
- Từ việc tìm hiểu nhan đề văn bản, hãy đoán xem văn bản sẽ viết
về những gì ở Động Phong Nha?
(2) GV yêu cầu HS đọc lướt toàn bộ văn bản, xem video đính
kèm,nhận xét ấn tượng nổi bật nhất của văn bản đối với bản thân
bằng việc thực hiện các yêu cầu sau:
- Khái quát nội dung chính của văn bản.
- Đọc xong văn bản, điều gì làm em nhớ nhất? Vì sao?
Sau khi HS trả lời, GV gợi mở hoặc tổng kết dựa trên các ý kiến
của HS. Lưu ý: GV chỉ chốt lại những ý chính.
- Nhận biết và phân tích
được đặc điểm của văn
bản giới thiệu một danh
lam thắng cảnh; chỉ ra
GV hướng dẫn HS đọc hiểu chi tiết văn bản Động Phong Nha –
Đệ nhất kì quan động

(1) GV yêu cầu HS đọc kĩ văn bản, làm việc nhóm theo kĩ thuật
khăn trải bàn và thực hiện các yêu cầu sau:

74
4
Yêu cầu cần đạt
và kết quả dự kiến
Hoạt động của GV và HS
được mối quan hệ giữa
đặc điểm vănbản với mục
đích của nó.
- Nhận biết và phân tích
được tác dụng của cách
trình bày thông tin trong
văn bản theo trật tự thời
gian.
- Nhận biết và phân tích
được quan hệ giữa
phương tiện ngôn ngữ và
phương tiện phi ngôn ngữ
(tranh ảnh, video gồm cả
hình ảnh và lời nói) dùng
để biểu đạt thông tin trong
văn bản.
- Nhận biết được nghĩa và
cách dùng tên viết tắt các
tổ chức quốc tế quan
trọng như: UN,
UNESCO, UNICEF,
WHO, WB, IMF,
ASEAN, WTO,...)
- Nhận biết sự khác nhau
giữa cách dẫn trực tiếp và
cách dẫn gián tiếp; cách
dùng dấu câu khi dẫn trực
tiếp và gián tiếp.
- Lựa chọn được câu đơn
– câu ghép, các kiểu câu
ghép, các kết từ để nối
các vế câu ghép.
Kết quả dự kiến:(1) - Văn bản chia làm ba
phần:
+ Phần mở đầu: Từ đầu
đến “du lịch Quảng
Bình”: giới thiệu khái
quát về Động Phong
Nha”.
- Nêu bố cục và nội dung chính của mỗi phần trong văn bản.
- Xác định phương thức biểu đạt chính và các phương thức biểu đạt
khác được kết hợp trong văn bản.
- Ngoài ngôn ngữ, văn bản còn sử dụng các phương tiện gì để
chuyển tải thông tin?
- Văn bản được đăng trên trang web https://phongnha explorer.com.
Theo em, mục đích của việc đăng văn bản này là gì? Việc kết hợp
các phương tiện trình bày có giúp văn bản đạt được mục đích đó
không?
(2) GV yêu cầu HS đọc kĩ phần mở đầu của văn bản, làm việc cá
nhân và thực hiện các yêu cầu sau:
- Giải thích từ “danh thắng” trong dòng đầu tiên của đoạn mở đầu.
- Động Phong Nha có mấy tiêu chí được xếp thứ “nhất”. Việc nêu
các tiêu chí này ở phần mở đầu của văn bản có tác dụng gì?
(3) GV yêu cầu HS đọc kĩ phần giữa/phần chính của văn bản, làm
việc nhóm theo kĩ thuật mảnh ghép và thực hiện các yêu cầu sau:
- Chỉ ra trình tự giới thiệu về Động Phong Nha.
- Có bao nhiêu địa điểm nổi tiếng ở quần thể Động Phong Nha được
giới thiệu trong bài viết? Hãy vẽ sơ đồ tư duy về các địa điểm được
nhắc đến trong quần thể Động Phong Nha theo trình từ được nhắc
đến trong văn bản.
- Với mỗi địa điểm, ghi lại các từ ngữ mà em cho là làm nổi bật
được vẻ đẹp của địa điểm đó.
- Với mỗi địa điểm, bài viết sử dụng bao nhiêu ảnh minh họa? Dưới
mỗi ảnh là một chú thích. Nội dung của các chú thích là gì? Có
chính xác không? Hãy so sánh cách giới thiệu về Động Phong Nha
bằng ngôn ngữ và bằng hình ảnh.
- Việc đưa vào “một câu chuyện li kì” để giới thiệu về sông Son có
tác dụng gì?
- Các số liệu trong bài viết được dùng để làm gì?
- Vì sao khi đang giới thiệu về Động Phong Nha, người viết lại đưa
vào các thông tin về “Giá vé tham quan Động Phong Nha 2019” và
“Tham khảo các tour du lịch đến Động Phong Nha”?
- Xem video về Động Phong Nha (đính kèm cuối văn bản) và cho
biết: Nội dung chính của video là gì? Video sử dụng những phương
tiện nào để chuyển tải nội dung ấy? Tác dụng của video đó là gì?
- Đọc đoạn “Động Phong Nha là hang động tiêu biểu nhất… Là
hang nước dài nhất”. Đoạn văn đã nêu ra 7 tiêu chí để cho rằng
Động Phong Nha xứng đáng là di sản thế giới thứ 5 của Việt Nam

75
5
Yêu cầu cần đạt
và kết quả dự kiến
Hoạt động của GV và HS
+ Phần giữa: Tiếp theo
đến hết bức ảnh với chú
thích “Hình ảnh mái tóc
tiên”.
+ Phần cuối: còn lại.
- Phương thức biểu đạt
chính: thuyết minh; các
phương thức được kết
hợp: miêu tả, tự sự, biểu
cảm.
- Sử dụng ngôn từ, tranh
ảnh, video để chuyển tải
thông tin.
- Mục đích: giới thiệu và
mời du khách đến với
Động Phong Nha.
(2)- Nêu các tiêu chí để
thu hút sự chú ý của
người đọc/gây sự tò mò
của người đọc ngay từ
đầu văn bản.
(3)- Trình tự thời gian
(hành
trình vào động).
- Mỗi phương tiện có một
ưu thế riêng: ngôn từ khơi
gợi liên tưởng, tưởng
tượng của người đọc; hình
ảnh giúp người đọc biết
chính xác đặc trưng của
cảnh.
- Văn bản cũng là một
hình thức quảng cáo về du
lịch đến Động Phong
Nha, nên việc đưa các
thông tin về “giá vé” và
“các tour” du lịch nhằm
đạt được đó.
được UNESCO công nhận vào năm 2003. “UNESCO” là viết tắt
của tổ chức nào? Tổ chức ấy có tên tiếng Anh là gì?
Sau đây là viết tắt các tổ chức quốc tế quan trọng: UN, UNESCO,
UNICEF, WHO, WB,IMF, ASEAN, WTO,... Bằng hiểu biết của
mình hoặc sử dụng các công cụ tìm kiếm trên mạng internet, hãy
cho biết mỗi tên đầy đủ của mỗi tổ chức quốc tế nêu trên (bằng cả
tiếng Việt và tiếng Anh); đồng thời, giới thiệu ngắn gọn chức năng
của các tổ chức đó.
- Tìm trong văn bản một số thông tin được trích dẫn trực tiếp và
một thông tin được trích dẫn gián tiếp. Hãy cho biết loại dấu câu
được sử dụng tương ứng với mỗi loại trích dẫn ấy.
- Hoàn thành phiếu bài tập dưới đây:
Phiếu bài tập số 2Trong các câu dưới đây, câu nào là câu đơn, câu nào là câu
ghép? Trong các câu ghép, câu nào có kết từ để nối các vế câu?
Câu Kiểu Kết từ
câu
(nếu có)Động Phong Nha là danh thắng tiêu biểu
nhất của hệ thống hang động thuộc quần
thể danh thắng Phong Nha – Kẻ Bàng.
Một năm kia xảy ra đại hạn, muôn vật khô
héo; để cứu dân, vị tiên sư đại pháp lén về
Trời khơi trộm nguồn nước từ thiên cung
chảy xuống nơi là dòng sông Son bây giờ.
Dòng nước tưới mát cỏ cây, cứu sống
muôn loài, nhưng vị đại sư bị triệu về Trời
chịu hình phạt.
Sông Son chảy từ động Phong Nha và nối
vào sông Gianh.
Lòng núi bị đào thành hang động, đường
hầm, sông ngầm, giếng sâu; các khối núi
bị tách thành vách dựng đứng và những
cảnh tượng lạ lùng…
Nếu gõ nhẹ vào chuỗi thạch nhũ giống
hình phím đàn thì người ta tưởng như
đang thưởng thức âm điệu của tiếng đàn
tơ-rưng trầm bổng âm vang.

76
6
Yêu cầu cần đạt
và kết quả dự kiến
Hoạt động của GV và HS
(4) GV yêu cầu HS đọc kĩ phần cuối/đoạn cuối của văn bản, làm
việc cá nhân và thực hiện các yêu cầu sau:
- Ghi lại các từ ngữ dùng để ca ngợi Động Phong Nha.
- Theo em, cách viết ở phần cuối/đoạn cuối của văn bản có khơi gợi
được niềm yêu thích của người đọc đối với Động Phong Nha
không? Vì sao?
- Hoàn thành nội dung của cột thứ ba trong Phiếu học tập số 1.
Với mỗi hoạt động trên đây, sau khi HS trả lời/trình bày, GV nhận
xét và hướng dẫn HS chốt lại những ý chính.
Nêu được tác động của
văn bản.
Kết quả dự kiến:Người viết là người của
công ty du lịch hoặc được
công ty du lịch thuê viết
thuyết minh để quảng cáo
cho du lịch đến Động
Phong Nha. Người viết
hướng tới đối tượng là
những du khách muốn tìm
hiểu và đến thăm Động
Phong Nha. Người viết đã
sử dụng một văn bản đa
phương tiện để đạt được
mục đích đó.
GV hướng dẫn HS tìm hiểu tác động của văn bản:GV nêu các câu hỏi, yêu cầu HS trả lời cá nhân:
- Người viết văn bản trên là ai? Hướng đến đối tượng đọc nào?
- Bài viết thu hút sự quan tâm của nhiều người muốn tìm hiểu và
đến thăm Động Phong Nha. Theo em, làm thế nào để người viết đạt
được mục đích của mình?
- Em có bị lôi cuốn bởi cách trình bày cũng như nội dung của bài
viết không? Vì sao?
Sau khi HS trả lời/trình bày, GV nhận xét.
Liên hệ, mở rộng, vận
dụng được những điều đã
đọc từ văn bản để giải
quyết một vấn đề trong
cuộc sống.
Kết quả dự kiến:HS thực hiện, trả lời theo
quan điểm cá nhân, miễn
là có sức thuyết phục.
GV tổ chức cho HS liên hệ, mở rộng, vận dụngGV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện một trong số hoặc một
số nhiệm vụ sau:
- Nếu được chọn đi thăm một trong các hang động nổi tiếng ở Việt
Nam, em có chọn Động Phong Nha không? Vì sao?
- Sau khi đọc văn bản, em có ý định giới thiệu với người thân trong
gia đình về Động Phong Nha không? Vì sao?
- Giả sử trong kì nghỉ hè tới, em và gia đình sẽ đi thăm Động Phong
Nha. Hãy phác thảo kế hoạch cho chuyến đi ấy. (Gợi ý: kế hoạch
cần nêu được: thời gian, phương tiện, những nơi sẽ đến, những việc
dự kiến sẽ làm, kinh phí dự kiến,…).
- Dựa vào những thông tin từ văn bản, kết hợp với sự liên tưởng,
tưởng tượng của mình, hãy vẽ lại một địa điểm nào đó trong quần
thể Động Phong Nha.

77
7
Yêu cầu cần đạt
và kết quả dự kiến
Hoạt động của GV và HS
- Khái quát được giá trị
nội dung và hình thức của
văn bản.
- Đọc thêm các văn bản
có cùng chủ đề và độ dài
tương đương với văn bản
đã học.
GV tổng kết và củng cố bài học:(1) GV chốt lại giá trị nội dung và hình thức nổi bật của văn bản.
(2) GV yêu cầu HS:
- Sử dụng các công cụ tìm kiếm trên mạng internet, sưu tầm 02 văn
bản khác cũng viết về Động Phong Nha (trong đó có sử dụng cách
dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp). Sau đó, so sánh để chỉ ra điểm
giống nhau và khác nhau (một cách khái quát) về nội dung và cách
trình bày của các văn bản.
- Với 02 văn bản đã tìm được, HS nhận xét về cách dẫn trực tiếp và
cách dẫn gián tiếp; chỉ ra một số câu ghép có sử dụng kết từ để nối
các vế câu.
Thực hành đọc văn bản
thông tin tương tự
- Biết vận dụng những
kiến thức và kĩ năng từ bài
học chính để tự đọc hiểu
văn bản thông tin tương
tự.
Hướng dẫn HS tự đọc văn bản thông tin - 3 tiếtGV chọn một văn bản thông tin thuyết minh về một danh làm thắng
cảnh bất kỳ, trong đó có sử dụng kênh hình ( văn bản đa phương
thức); sau đó yêu cầu HS thực hành đọc hiểu với một số yêu cầu cơ
bản sau:
- Mục đích và nội dung chính của văn bản, mối quan hệ giữa nội
dung và mục đích
- Tìm hiểu ý nghĩa tên văn bản, nguồn dẫn,
- Vai trò và ý nghĩa của bố cục văn bản, các tiêu đề nhỏ, các dấu
hiệu hình thức nổi bật trong văn bản
- Vai trò và tác dụng của kênh hình trong văn bản
- Giá trị của văn bản đối với xã hội và bản thân
VIẾT - 3 tiết
Huy động những hiểu biết
về cách viết văn thuyết
minh.
GV tổ chức hoạt động khởi động:GV nêu câu hỏi và yêu cầu HS suy nghĩ, trả lời:
- Khi khuyên ai đó đến thăm một nơi mà em đã đến và rất thích, em
sẽ giới thiệu những gì và bằng phương tiện nào để người đó hứng
thú và muốn đến nơi ấy?
- Viết được văn bản
thuyết minh về một danh
lam thắng cảnh, sử dụng
các sơ đồ, bảng biểu, hình
ảnh minh hoạ, bảo đảm
các bước: chuẩn bị trước
khi viết (xác định đề tài,
mục đích, người đọc, hình
thức, thu thập thông tin,
GV tổ chức cho HS thực hành viết văn thuyết minh về một danh
lam thắng cảnh.
GV nêu yêu cầu: Giả sử, em được một công ty du lịch thuê viết bài
giới thiệu về một danh lam thắng cảnh trên đất nước ta mà du khách
sẽ tìm thấy nhiều điều thú vị khi đến đó.
1) Tìm hiểu đề và lập dàn ý (1tiết)- Xác định nơi em định giới thiệu.
- Đối tượng (độc giả) mà bài viết hướng tới.

78
8
Yêu cầu cần đạt
và kết quả dự kiến
Hoạt động của GV và HS
tư liệu); tìm ý và lập dàn
ý; viết bài; xem lại và
chỉnh sửa, rút kinh
nghiệm.
- Có hiểu biết và tôn trọng
quyền sở hữu trí tuệ, biết
cách trích dẫn văn bản
của
người khác.
- Chỉ ra các nguồn mà em sẽ lấy thông thông tin để viết bài và cho
biết em sẽ dẫn các nguồn thông tin đó trực tiếp hay gián tiếp.
- Xác định nội dung chính của bài giới thiệu.
- Xác định các phương thức biểu đạt và các phương tiện sẽ sử dụng
để giới thiệu.
- Xác định trình tự giới thiệu (theo thời gian hay không gian…?)
- Lập dàn ý cho bài viết.
2) Viết thành bài văn thuyết minh (2 tiết)Trong quá trình HS làm bài, GV quan sát và hỗ trợ; nhắc HS dành
thời gian đọc lại và sửa lỗi trước khi nộp bài.
Nâng cao kĩ năng làm bài
văn thuyết minh về một
danh lam thắng cảnh.
GV yêu cầu HS về nhà:- Tạo 01 bài trình bày trên máy vi tính hoặc đề cương bài nói để
giới thiệu về danh làm thắng cảnh mà em đã viết trong bài..
- Trao đổi với người thân trong gia đình về đề tài, nội dung và cách
viết về đề tài đó. Ghi lại ý kiến của mọi người để rút kinh nghiệm.
NÓI VÀ NGHE - 2 tiết
- Thuyết minh được về
một danh lam thắng cảnh
hay một di tích lịch sử, có
sử dụng các sơ đồ, bảng
biểu, hình ảnh minh hoạ.
- Nghe và nhận biết được
tính hấp dẫn của bài trình
bày (bằng ngôn ngữ nói);
chỉ ra được những hạn
chế (nếu có) của bài
thuyết minh về một danh
lam thắng cảnh (bằng
ngôn ngữ nói).
Sau khi nhận xét bài viết trên lớp, GV yêu cầu HS trao đổi về bài
tập đã chuẩn bị ở nhà (bài trình bày trên máy tính hoặc đề cương
bài nói); yêu cầu mỗi nhóm thống nhất nội dung và hình thức bài
nói để thuyết trình trước lớp:
- GV chia lớp thành 04 nhóm, mỗi nhóm sẽ bốc thăm để 01 HS
thuyết trình.
- HS trình bày, kết hợp ngôn ngữ nói với các điệu bộ, cử chỉ phù
hợp; sử dụng các sơ đồ, bảng biểu, hình ảnh minh họa đã chuẩn bị
để làm tăng sức hấp dẫn cho bài viết.
- Sau khi HS trình bày xong, GV đề nghị cả lớp nhận xét bài thuyết
trình của bạn, tập trung vào tính rõ ràng, mạch lạc và hấp dẫn của
nội dung cũng như hình thức trình bày.
- GV có thể hỏi 1 số HS:
+ Nghe xong bài thuyết trình của bạn, em có muốn đến nơi đó
không? Vì sao
+ Em thích điều gì nhất trong phần trình bày của bạn
+ Nếu có thể, em muốn thay đổi điều gì nhất trong phần trình bày
của bạn
Cuối cùng, GV chốt lại những yêu cầu cơ bản về cách thuyết
trình về một danh lam thắng cảnh.

79
9
10Phân tích bài soạn minh họaa) Bài thiết kế được biên soạn theo hướng tích hợp các kĩ năng
đọc, viết, nói và
nghe, với cấu trúc 03 phần:
- Phần đọc hiểu là bài học
Động Phong Nha – Đệ
nhất kì quan động
. Chương trình giáo dục phổ thông môn
Ngữ văn (2018) yêu cầu cần đạt của đọc hiểu văn bản thông
tin cho HS lớp 9 là:
Đọc hiểu nội dung, Đọc hiểu hình thức,
Liên hệ, so sánh, kết nối, Đọc mở rộng
. Vì thế, giáo án đã
thiết kế các hoạt động dạy đọc hiểu văn bản hướng đến các
yêu cầu cần đạt này. Ngoài ra, để phát triển năng lực đọc hiểu
của HS, bài soạn minh họa còn có nội dung đọc mở rộng,
hướng dẫn HS cách đọc một văn bản khác cùng thể loại và đề
tài gần gũi. Các mục tiêu đặt ra đều có các HĐ dạy học tương
ứng.
- Phần viết: Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ
văn (2018) yêu cầu cần đạt của hoạt động viết cho HS lớp 9
gồm: Quy trình viết và “Viết được bài thuyết minh về một
danh lam thắng cảnh hay một di tích lịch sử, có sử dụng các
sơ đồ, bảng biểu, hình ảnh minh hoạ.”
Giáo án đã thiết kế nội dung viết nhằm đáp ứng
được yêu cầu cần đạt của chương trình và kết nối tích hợp
với nội dung đọc hiểu. Mặt khác, bài soạn thiết kế hoạt động
viết theo tiến trình với các bước cụ thể nhằm phát triển năng
lực cho HS.
- Phần nói và nghe, với văn bản thông tin, chương trình yêu cầu
HS:
+ Nói: “Thuyết minh được về một danh lam thắng cảnh
hay một di tích lịch sử, có sử dụng các sơ đồ, bảng biểu,
hình ảnh minh hoạ”. Do đó, ở phần này, bài soạn minh họa
đã đưa ra những yêu cầu cụ thể cho HS để phát triển năng lực
nói và nghe.
+ Nghe: Nghe và nhận biết được tính thuyết phục của một ý
kiến; chỉ ra được
những hạn chế như lập luận thiếu logic, bằng chứng chưa đủ hay không
liên quan.

11Ngoài ra, bài soạn minh họa còn tích hợp các kiến thức sau vào
phần đọc hiểu
và viết:
+ Nghĩa và cách dùng tên viết tắt các tổ chức quốc tế quan
trọng như: UN,
UNESCO, UNICEF, WHO, WB,IMF, ASEAN, WTO,...)
+ Câu đơn – câu
ghép, các kiểu
câu ghép + Các
kết từ để nối các
vế câu ghép
+ Sự khác nhau giữa cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp;
cách dùng dấu
câu khi dẫn trực tiếp và gián tiếp.

Thứ Sáu, 1 tháng 11, 2019

Tản mạn đàn bà

🤗🤗
Đàn bà luôn đẹp, dù là từ nụ cười hay nước mắt. Chuyện ở đời người xoay vòng lắm đổi thay, lòng người có khi rõ như mặt trời, cũng có lúc sâu tựa biển khơi. Hạnh phúc khiến người ta đẹp rực rỡ, thì nỗi đau sẽ là nét đẹp của điềm đạm và mặn mà.
Cứ thế mà kiêu hãnh nhé đàn bà 😅😅😅